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教学策略有哪些方法(教学策略有哪些)

导读 大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于教学策略有哪些方法,教学策略有哪些这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!1、《英

大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题,关于教学策略有哪些方法,教学策略有哪些这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。

2、这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。

3、基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率:(一)、听听、说说、做做。

4、例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出小棒,如果老师发出的指令是:"ten."则学生取小棒用英语数数,这样既玩了,又复习了数字,一举两得。

5、又如,在教学body时,我让孩子们一起来做touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。

6、如,老师说:"touchyourmouth."学生边指自己的嘴巴,边说:"mouth,mouth,thisismymouth."这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。

7、(二)、演演、说说、唱唱。

8、表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学animal时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。

9、在教学活动中,我还发现孩子们很喜欢唱歌,因此,在教学中,适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。

10、(三)、听听、说说、画画。

11、这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。

12、例如,在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思。

13、如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hotandrainy……。

14、由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。

15、但是,凡事皆有度,趣味活动也不是万能的,如果教师把握不好时机和深度,那么有时反而会使教学步入误区。

16、例如,我遇见一个学生,听说他刚开始学英语,就问他:"小猫用英语怎么说?"他回答:"小花猫,喵喵喵,catcat是小猫。

17、"我又问他:"苹果怎么说?"他说:"苹果是apple,apple,apple是苹果。

18、"对他而言,小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体,每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。

19、还有,老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱,这种形式学生很喜欢,可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲,由此导致学生发音不准,反而收不到好的效果。

20、所以我认为,我们在提高课堂趣味性的同时,一定要把握好时机和方法,让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子,又体验到学习的快乐。

本文分享完毕,希望对你有所帮助。

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